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Copyright:se autoriza el uso de la información contenida en esta página,haciendo referencia al autor: Psp.Ana María Salazar Año 2008

Las tecnicas PARA el estudio:análisis crítico



Las técnicas de estudio, generalmente, identificadas como el subrayado, la construcción de esquemas y la elaboración de resúmenes o síntesis, y los límites de su utilidad en el estudio, necesitan una reflexión sobre la adecuación de cada una de las técnicas al material a sistematizar y al tipo de competencias y habilidades que pretende alcanzar el alumno que las utilice.

   Pero la desconexión de la práctica de las técnicas sobre los textos, parecen poner en cuestión el sentido de las técnicas mismas. Para superar dichas dificultades, en los últimos tiempos, las técnicas de estudio o las estrategias de aprendizaje, como prefiero identificarlas, ha comenzado a desarrollarse en el contexto de cada una de las áreas de conocimiento, lo cual representa una mejora en relación al modelo anterior. En síntesis, algunos de estos recursos metodológicos son mas adaptables a ciertos contenidos que otros. Por ej: el utilizar un resumen sobre un tema redactado suele ajustarse con mayor precisión a la hora de organizar la información que un cuadro de doble entrada.

La enseñanza de las técnicas de estudio entró en las aulas como respuesta a la necesidad de proporcionar al alumno estrategias para organizar la información ,con la finalidad de facilitarles el acceso a la misma. Observando los procedimientos espontáneos de estudio vemos que algunos estudiantes no suelen usar esquemas, sino que elaboran directamente resúmenes; otros, estudian directamente a partir de los esquemas que ellos mismos elaboran; otros, copian una selección de herramientas que luego estudian; y otros, a pesar de trasmitirles en el asesoramiento realizado todas las técnicas, no consiguen elaborar productos útiles para el estudio sino simplificaciones de los contenidos, buscando así, el menor esfuerzo.       

 

En el momento presente, en que constatamos en parte de los estudiantes, dificultades de expresión oral y escrita, quizá sería necesario complementar el uso de las técnicas mencionadas con la memorización activa ( )de informaciones , que además de explicitar las relaciones entre conceptos o ideas, proporcionan modelos de estructuras lingüísticas correctas que ayuden a estructurar cualquier nuevo discurso que produzcan los que estudian.

Desde mi punto de vista y basándome en las observaciones, el subrayado y el posterior resumen no ayudan a la comprensión, sino a la fijación en el recuerdo por simplificación. En cambio, para poder separar lo relevante de lo accesorio, es necesaria la comprensión del texto, es decir, el establecimiento de relaciones entre los conocimientos preexistentes y los contenidos novedosos; y la interpretación correcta de los elementos del paratexto, los cuales otorgan un a priori de cada una de las unidades de estudio. En suma, es necesario que dichas técnicas sean el reflejo de los procesos cognitivos internos que se produzcan en el estudiante.  
 
Hemos visto que la eficacia de las técnicas depende de la adecuación de las demandas a los tipos de texto y a las competencias diferenciales de los alumnos frente a las fuentes. De ahí que sea necesario, que los docentes, logren diversificar tanto las maneras de presentación de las herramientas conceptuales, atendiendo a todos los sistemas perceptivos (visual, auditivo, cinestésico), como las propuestas de trabajo sobre ellas, teniendo en cuenta que los procesos de tratamiento de la información deben producirse a nivel cognitivo y no sólo a nivel formal y externo en función de las competencias de los estudiantes.   
 
Transitando este camino es que  en la práctica cotidiana con los estudiantes, hemos comenzado a implementar espacios de trabajos áulicos sobre Habilidades y Herramientas para el estudio, buscando generar el desarrollo de estas estrategias en los estudiantes, y colaborando con los docentes en la implementación concreta de las mismas durante el desarrollo de las materias
.  
 


LOS INVITAMOS A SUMARSE CON SU OPINIÓN AL FORO PENSAR-SE DONDE ESTA TEMÁTICA ESTÁ ABIERTA PARA EL DEBATE


Psp.Ana Maria Salazar
 
Psicopedagoga y Profesora en psicopedagogía-Especialista en Orientación y Asesoramiento en estrategias de aprendizaje
psicopedagogiaparatodos@live.com.ar


                                                                               
                                                             

   



Comentarios hacia esta página:
Comentado por Rara( zeligzoa.org ), 16-12-2012, 12:44 (UTC):
c1frica me ha pasado algo muy no se como drieclo en realidad haber te cuento .. estuve con una persona durante un buen tiempo pero paso esto de que senteda de que su trato hacia mi no se no era el que yo quereda aveces senteda que ni me quereda y bueno en ese momento de mi vida .. soy consiente que actue9 solo por lf3gica retroactiva por los factores que fueron mencionados en uno de tus temas en el blog y creo que paso eso que me pegue mas a el y todo pues mientras hacia eso yo lo senteda a el mas distante alejadisimo.. ased que fui consiente de todo eso y decided por iniciativa propia terminar con esa relacion ( no podia permitir que alguien me tratara asi, cuando habian otras personas que por dios me trataban super bien pero por esa logica retroactiva seguia al lado de el con el famoso lo quiero ) ahora me doy cuenta que hice bien terminar con ello por que luego me senteda libre recuperada mejor conmigo misma una sensacif3n buenedsima Ahora, despue9s de algunos meses, me llamaba para decirme que me quiere , que me extraf1a y que quiere volver conmigo La verdad es que creo que lo tuve ahi en esa situacion cerca de tres meses y siempre le dije jamas regresare9 contigo aparte de ello empeze9 a salir con alguien que me trataba como una reyna pero nose sentia que le faltaba algo de seguridad a ese chico asi es que decidi dejar de salir con e9l. Tambie9n me atraia otro chico .. me sentia comodisima con el pero nose que paso derrepente nos alejamos . en fin la conclusion de todo es que despues de meses decidi de darme la famosa oportunidad con mi ex pero me propuse que esta vez no seria igual asi que como que ya no actuo por f3ogica retroactivaac. trato de ontrolarlo a mil!.. pero siento que el ahora esta cambiado .. antes creo que ni te quiero me decia y ahora me lo dice a cada rato y, o sea, mi pregunta que debo hacer.. el aveces me dice que por que ya no le llamo como antes (hasta hubo una vez que el me dijo asfixiante por q le llamaba demasiado segun e9l y ahora siente como que ya no me importa y todo) la verdad es que nose como actuar ahora tengo algo de temor esta vez no quiere cometer los mismos errores aparte hubieron mas cosas por nuestro termino y como que siento que si vuelvo a lo de antes voy a terminar mal como debo actuar ahora?

Comentado por Manolo Cotom( manoloxela2000yahoo.es ), 01-12-2011, 18:46 (UTC):
Me intereso este documento y se que las técnicas y estrategias de aprendizaje son la herramientas que pueden ayudar a mejorar la educación de cualquier ciclo.



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